Сравнительный анализ фонетики китайского и русского языков и методика обучения российских студентов

（二）复韵母的教学策略

1. 关于韵腹及韵尾的丢失教学
在发复合韵母音时，学生常会丢失韵头和韵尾。在复合韵母的学习过程中，可以先让学生把韵母中每个音素缓慢地拼读，以便掌握每个音，然后将音素融合成一个完整的复合韵母。在练习中，还可以增加相同韵腹在有无韵头、有无韵尾情况下发音、听辨的比较。对于uei(ui)、iou(iu)在拼读时，常发生遗失韵腹的情况，练习发音时可以试一试加声母的方法,如tui、diu等。结合不同声母反复练习、强化记忆，以便于熟练掌握。

2. 关于复韵母开口度以及指导学生自然发音的教学
复元音的发音特点就是连贯性和渐变性。复韵母每个音的发音强度不同，有强发音部分和弱发音部分，且强弱之间的过渡是很连贯的，发音的过程由一个音到另一个音自然过渡，既然有不同的音之间的过渡，自然就有口形舌位的渐变，而俄语中的元音组合没有这样的过渡和渐变，在教学过程中一定要提醒学生这种渐变性,注意舌位高低和开口度大小。

例如：ai、ei发音口型由大到小；
ia、ie发音口型由小到大；
ua、uei（ui）发音口型由圆到展；
ao、iou（iu）发音口型由展到圆；
ou舌位升高；
iao口型由小到大由展到圆；
uai口型由圆到展由小到大再到小。

（三）鼻韵母教学策略
俄语中有鼻音,也有元音和鼻音一起拼读的音组,如：ан、эн、ин。所以对俄罗斯学生来说，前鼻韵母中的an、en、in发音难度不大。而汉语前鼻韵母中的ian、uan、üan、uen、ün应该作为一个整体连贯发音，而俄罗斯学生受母语影响很容易将两个相连的元音分别发音,可能会发成i-an、u-an、ü-an、u-en，这个要特别注意。

另外，在教学中容易出现舌尖鼻音[n]和舌根鼻音[ŋ]互相混淆的偏误。首先在学习之前，让学生了解两个鼻音韵尾发音时舌位上的差异，前鼻音发音时，舌尖抵到上齿背，感受到气流从鼻腔中流出，同时能感觉到鼻子有微微的振颤感。后鼻音[ŋ]的气流更大一些，鼻子的震颤感较强烈。另外发[n]时，相对来讲，比较容易看见牙齿，而发[ŋ]时，不易看见牙齿，且口型相对大开。汉语鼻韵母的差异除了在鼻音韵尾上有表现以外，在韵腹中也有差异。例如字母an和ang中的a有舌位前后的区别。an中的a舌位靠前，ang中的a舌位靠后。en和eng的发音中，韵腹同样也有区别。en的韵腹靠前，而eng的韵腹靠后。因此在学习鼻韵母时，为了帮助学生正确掌握汉语发音，不仅要指导学生学习鼻音韵尾的差异，更要指导学生体会韵腹的差异，不能直接按字母拼读。

第四部分 汉语的四个声调及俄罗斯学生的偏误

汉语是一种有声调的语言，现代汉语共有四个声调。声调贯穿音节、具有区别意义的作用，是汉语音节中不可或缺的重要部分。世界上大部分语言都是非声调语言，对于母语为非声调语言的俄罗斯学生来说，准确掌握汉语声调是学习的难点。