Краткий анализ методов преподавания в средней школе на примере сложностей в чтении иероглифов “liao” и “xing”

結論：

1.“桂栋兮兰橑，辛夷楣兮药房”（《楚辭·九歌·湘夫人》）中“橑”應讀為lǎo，釋為椽子；《秋興八首》（其一）中的“興”應為平聲讀音，而不是去聲音，對應的意義為發也，這裡的“興”與中國古代的“賦比興”手法並無聯繫。

2.中學語文教學過程中，尤其是古代篇目的學習，師生要有古今不同的概念，切不能以今義去套古義，比如《秋興八首》中的“興”按“興致”也可以解釋，但古書卻並無此意項，這就需要教師要有足夠的意識和知識，即便學生對此感到困惑，也應該有能力去解決問題。

3.古今語音的不同需要參考諸多的韻書、字書以及文學著作，能直接找到答案的最好，找不到的就要利用音韻、訓詁等知識，首先由該字該詞的意義出發，然後找到它所具有 然後找到它所具有意象，根據需要選取其一，並由此找到對應的讀音以及合理的解釋，梳理出一條清晰地脈絡。

4.對外國教師、學者或者學生而言，中國漢語今古不同的概念更應該存入腦海，因為他們並沒有中國學生那般熟練的語感，古音的保留是存在，尤其是在一些南方區域的方言中，這就給那些愛好中國古代文學作品、古代文化的外國友人帶來了困難，但這個困難並不是不可克服的，比如世界上的諸多漢學家，他們同樣做得很優秀，充分地利用身邊的資源來學習一些音韻、訓詁知識。